涟漪读书会12

 

涟漪读书会第十二期活动

时间：2024年10月27日13:30-15:30

地点：Bundeskunsthalle Salon, Helmut-Kohl-Allee 4， 53113 Bonn

参加者：LJ,WJ,ML,HJ,LN

本次讨论书籍：

黄灯《我的二本学生》

林小英《县中的孩子》(选读)

 

1、整体阅读感受。阅读角度和预期有哪些？

HJ

·       《我的二本学生》整体感觉非常散，没有故事性。

·       因为自己的社会学背景，对这类书、对分析有期待。因此，有点失望，没有戳中的点。感觉很泛泛、平淡，没有总结特别重要的点。期望是有些总结，对学生能分分类，最后找出不同可能的结果。

·       对现状的描写，是个好的开始。

·       《县中的孩子》很感同身受。大学时不少同学都是县中出来的（农村和城市孩子的比例大概1：1）。这本书对县中的描述很靠谱，叙事也比较舒服。

·       中国高等教育的扩张是和生育高峰相关。我们当时能上高中的是40%。职业教育大家又不愿意去。现在国家的政策又有变化，一刀切

·       德国的职业培训是要三四年的，技工的收入是很高。但现在的德国的技工也不能负担自己买房。

WJ

·       同意HJ的看法，《我的二本学生》文字一般，很平实。开始看的时候，不太有兴趣。当她开始讲学生故事的时候，开始有点兴趣。这本书只是反映现状。可以理解作者没有办法给出处方。

·       自己上大学的时候，没有一个老师这么认真地关注学生，很难得。

·       这本书里，没有对学校做太多的背书，就是关注学生个体。

·       中国讲读书改变命运。德国有这样的情况吗？

·       自己上大学的时候，没有感觉到学生之间差别太大。

ML

·       非常喜欢《我的二本学生》这本书，不要将它看成学术性作品，就是一位老师的札记。

·       第一次读的时候，看到作者为学生开作文课等，很有责任感的老师。

·       第二次读的时候，发现黄灯这个作者是具有反思性的。最开始就说，这本书是受过精英教育的老师和没有受过精英教育的学生的冲撞，是自己的反思，不仅只是客观描述，而且有思考。

·       二本学生中贫困占7、8成，一本学生中是富裕学生占7、8成。

·       《县中的孩子》是学术性的社会学作品，与《我的二本学生》的角度和结构都完全不同。

·       《县中的孩子》是很有批判性的，但在学校的现实中是有点失语的。

 

LJ

·       《我的二本学生》很早看过。第一次看的时候，偏重自己作为教育者的感受。

·       再看，觉得作者是很克制的人。作为教育者，她给学生带来了什么。社会环境对人的影响巨大。当下的体制下，只能记录个体，并在个体的层面上做反思和提供帮助。

·       作品平实、诚实。

·       黄灯给学生提供了一个文学的出口，帮助他们去发现和记录。学生们找她聊天，她都会提供帮助。

·       二本学生面临很多的问题，为什么05年的没有那么多问题。现在提倡精英教育，所以现在差距越来越大

·       《县中的孩子》其实也没有提出真正的解决方案。

·       教育的目的是什么，中国就是走仕途。中专和大专呢？我们当年也对专业的选择也没有概念。00后的家长如果是精英层，可以提供支持。人是分三六九等的。

·       去德国慕尼黑理工参观，太市场化，很多中国人。一些从衣着服饰品牌就可以判断是有钱家庭的孩子，另外一些看上去好像是小镇做题家式的孩子，没有中间类型的学生。德国人其实不太在乎这个排名。

LN

·       刚看完的感受和HJ差不多，有点隔靴搔痒，没有什么实质性的结论。

·       市场营销极为成功的一本书，成为现象级图书。但确实是补充了一个空白，引发大家对二本学生的关注。

·       写作风格不是我喜欢的类型，有些政治正确和模式化。

·       读这本书之前，完全没有想到广东也有那么多贫困人口，多子女家庭等等。另外也想到，出国留学是否也分不同层级。是否来欧洲的，也是多属于所谓“二本”的群体？第一梯队的学霸似乎都去了北美。

·       与林小英的《县中的孩子》对比，一个感受型的文学女青年的作品，一个是研究型的学者的分析。

·       看了十三邀对黄灯和林小英的访谈，非常欣赏两位作者的坦诚、直接，也理解了作品无法给出解决办法的无奈。

 

2、 对我们教学和对教育的理解有什么启示？

WJ：

·       如果不是读书会,不会想到读这本书。老师应该让孩子尽量多表达，无论是书面还是口头。

·       提到中文学校鼓励大家提交论文。

ML：深入考虑后，发现一个共同的问题，就是身份认同的问题。这两本书里有身份认同的问题，海外华人的孩子也有同样的问题。在中文学校，孩子能结成友谊，好像更有归属感。自己一个学生和家长认为，中文学校能在一定程度上缓解这个问题，因为有类似的群体，心理上会好一些。

LJ：

·       会问家长一个问题：为什么到中文学校来？要做世界人。在自我建构中会形成闭环，不会对自我身份产生困惑。

·       不一定是教会孩子认了多少字，而是如何让孩子保持学习中文的热情。

LN：并不感觉身份认同是个问题。因为居住的地区很国际化，德国学校的学生组成也很多元化。

HJ：

·       自己的孩子在中文学校的朋友远没有在俱乐部里的朋友多。在俱乐部，大家因为兴趣相同而走到一起。

·       自我个性的保护，同时也有一个共同空间，自己有自我认同、文化认同。

 

3. 素人的非虚构作品

LN提到现在有很多素人作家的非虚构作品很流行，问大家怎么看。

答：现在社会更关注个体，也给人更多的可能性。黄灯的书里面提到的现实，跟生活更接近。是个情绪出口。对很多读者来讲，容易贴近。

 

2024年最后一次聚会

 时间：11月24日

地点：Bundeskunsthalle Salon，Bonn

书目：刘亮程《一个人的村庄》